FRONTERAS DEL CONOCIMIENTO
Revista Científica Multidisciplinaria
ISSN: 3091-1818
Artículo Original
Efecto del uso de plataformas de streaming en los gastos de entretenimiento de los
jóvenes universitarios de la universidad agraria del Ecuador durante el período
2024-2025
Effect of the use of streaming platforms on the entertainment expenses of young university students at
the agrarian university of Ecuador during the period 2024-2025
Resumen
El
presente
estudio
analiza
el
efecto
del
uso
de
plataformas
de
streaming
en
los
gastos
de
entretenimiento
de
los
jóvenes
universitarios
de
la
Universidad
Agraria
del
Ecuador
durante
el
período 2024-2025. Se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo,
correlacional y explicativo básico, bajo un diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo
conformada por 70 estudiantes, 35 de la Facultad de Economía Agrícola y 35 de la Facultad de
Ciencias
Agrarias,
seleccionados
mediante
muestreo
no
probabilístico
por
conveniencia.
Para
la
recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 16 ítems con escala Likert de cinco
niveles,
orientado
a
medir
frecuencia
e
intensidad
de
uso,
diversidad
de
plataformas,
gasto
en
suscripciones e impacto en el presupuesto. Los resultados evidenciaron niveles altos de frecuencia e
intensidad de consumo, con medias de 3,92 y 3,85, respectivamente. Netflix fue la plataforma más
utilizada
(78,6
%)
y
el
gasto
mensual
promedio
se
estimó
en
USD
9,40,
concentrándose
principalmente
entre
USD
6
y
USD
15.
El
análisis
de
Pearson
mostró
una
correlación
positiva
moderada-fuerte entre la intensidad de uso y el gasto mensual (r = 0,68; p < 0,01), mientras que la
regresión lineal indicó que la intensidad de uso explica aproximadamente el 46 % de la varianza del
gasto (R² = 0,46). Se concluye que un uso más intensivo de plataformas de streaming se asocia con
mayores gastos de entretenimiento y con una mayor recurrencia de este rubro dentro del presupuesto
estudiantil.
Palabras clave
: plataformas de streaming; gasto de entretenimiento; jóvenes universitarios; consumo
digital; presupuesto estudiantil.
Abstract
This study analyzes the effect of streaming platform use on the entertainment expenses of young
university students at the Agrarian University of Ecuador during the 2024-2025 period. A quantitative
study
with
descriptive,
correlational,
and
basic
explanatory
scope
was
conducted
under
a
non-
experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 70 students, 35 from the Faculty of
Agricultural Economics and 35 from the Faculty of Agricultural Sciences, selected through non-
probability convenience sampling. Data were collected using a structured 16-item questionnaire with
a
five-point Likert
scale designed to
measure
frequency
and
intensity
of
use, platform diversity,
subscription spending, and perceived impact on the budget. The results showed high levels of usage
frequency and consumption intensity, with mean scores of 3.92 and 3.85, respectively. Netflix was
the most widely used platform (78.6%), and average monthly spending was estimated at USD 9.40,
mainly concentrated between USD 6 and USD 15. Pearson correlation analysis revealed a moderate-
to-strong positive association between intensity of use and monthly spending (r = 0.68; p < 0.01),
while linear regression showed that usage intensity explains approximately 46% of the variance in
spending (R² = 0.46). It is concluded that more intensive use of streaming platforms is associated with
higher
entertainment
expenses
and
with
a
more
recurrent
allocation
of
this
expenditure
within
students’ budgets.
Keywords:
streaming platforms; entertainment spending; university students; digital consumption;
Ruben Manrique Suarez
https://orcid.org/0000-0001-9173-5720
ruben.manriques@ug.edu.ec
Facultad de Ingeniería Industrial,
Universidad de Guayaquil.
Guayaquil - Ecuador
Cita a este artículo:
Manrique Suarez, R.
(2024). Efecto del uso de plataformas de
streaming en los gastos de entretenimiento
de
los
jóvenes
universitarios
de
la
Universidad
Agraria
del
Ecuador
durante
el
período
2024-2025.
Fronteras
del
Conocimiento, 3
(4), 48-64.
Artículo recibido: 02 de noviembre de
2024
Aceptado para publicación:
05 de
diciembre de 2024
Publicado: 31 de diciembre de 2024
Conflictos de intereses: Ninguno que
declarar
1
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
Introducción
El uso de plataformas de streaming ha cambiado de forma profunda el consumo audiovisual en
la última década. En la actualidad, la audiencia joven accede a contenidos bajo demanda, adapta
el horario de visualización a sus rutinas y combina el uso de televisión, computadora y teléfono
móvil
para
entretenerse.
En
la
literatura
académica
reciente
se
observa
que
la
televisión
tradicional perdió centralidad frente al vídeo online, especialmente en la Generación Z, que
prioriza opciones más flexibles e individualizadas de consumo (Navarro Robles & Vázquez
Barrio, 2020; Fernández de Arroyabe-Olaortua et al., 2020).
En el ámbito universitario, este fenómeno adquiere mayor relevancia porque el entretenimiento
digital se integra a las prácticas cotidianas de estudio, descanso y socialización. Investigaciones
con
estudiantes
y
jóvenes
universitarios
muestran
que
el
consumo
de
series,
contenidos
audiovisuales y plataformas online se ha consolidado como una conducta habitual, asociada con
preferencias, experiencias personales y formas nuevas de relación con la información y el ocio
(Benavides Almarza & García Béjar, 2021; Urcola Eceiza et al., 2022; Villén Higueras, 2022).
A diferencia de otros medios, las plataformas de streaming suelen operar mediante suscripción,
renovación
automática
y
recomendaciones
personalizadas,
lo
que
puede
convertir
el
entretenimiento
en
un
gasto
recurrente.
A
ello
se
suman
costos
indirectos
vinculados
al
consumo de internet, datos móviles o mejoras en conectividad y dispositivos. En esta lógica, el
entretenimiento deja de ser una práctica aislada y pasa a formar parte del presupuesto mensual
del
estudiante,
con
efectos
concretos
sobre
su
asignación
de
recursos
(Calderón
Gómez
&
Gómez Miguel, 2023; Reglero Rada & Marquès Donoso, 2023).
En Ecuador, la pertinencia del tema se refuerza por el nivel de acceso a internet en los hogares
y por el uso extendido de tecnologías digitales. El Instituto Nacional de Estadística y Censos
reportó para 2024 que el 66,0 % de los hogares del país tuvo acceso a internet y que el 77,2
% de las personas utilizó internet, lo que confirma un entorno favorable para el consumo de
servicios
digitales
como
el
streaming
(INEC,
2024).
Estudios
recientes
en
contextos
latinoamericanos confirman que los universitarios han incrementado de manera sostenida el uso
de servicios OTT (Over-The-Top) tras la pandemia, consolidando hábitos de binge-watching y
multi-suscripción (Muñoz Zulueta, 2022; Ruvalcaba Arredondo et al., 2022).
2
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
Adicionalmente, la literatura sobre economía del comportamiento aplicada al ocio digital señala
que las decisiones de gasto en suscripciones no siempre responden a un cálculo racional de
costo-beneficio, sino a rutinas, efecto de anclaje y sesgos de continuidad (Calderón Gómez &
Gómez Miguel, 2023). En estudiantes con presupuestos limitados, este patrón puede generar
tensiones entre
el
gasto
en entretenimiento y otras partidas prioritarias como
alimentación,
transporte
o
materiales
académicos
(Reglero
Rada
&
Marquès
Donoso,
2023;
Suárez
Domínguez & Jiménez García, 2024).
Bajo
este
contexto,
la
presente
investigación
analiza
el
efecto
del
uso
de
plataformas
de
streaming
en
los
gastos de
entretenimiento
de
los
jóvenes
universitarios
de
la
Universidad
Agraria del Ecuador durante el período 2024-2025. El estudio busca determinar si la frecuencia
de uso, la preferencia por determinadas plataformas y la permanencia dentro de estos servicios
inciden en la estructura del gasto recreativo de los estudiantes.
Marco teórico
Plataformas de streaming y consumo audiovisual
Las plataformas de streaming son servicios digitales que permiten acceder a contenidos
audiovisuales bajo demanda, sin depender de una programación lineal. Su consolidación ha
reconfigurado el mercado del entretenimiento y la manera en que los usuarios seleccionan qué
ver, cuándo hacerlo y desde qué dispositivo. En España y otros contextos hispanohablantes, la
investigación reciente muestra que el vídeo online y los servicios SVOD han adquirido una
presencia dominante en la experiencia audiovisual contemporánea (Navarro Robles & Vázquez
Barrio, 2020; Abad-Pérez et al., 2024).
Este cambio no solo implica innovación tecnológica, sino también una transformación en la
relación
entre usuario y contenido. La personalización de recomendaciones, la facilidad de
acceso
y
la
continuidad
de
reproducción
favorecen
una
experiencia
de
consumo
más
prolongada, especialmente entre públicos jóvenes. Por ello, el streaming debe entenderse como
un ecosistema de consumo que influye en hábitos, tiempos de ocio y decisiones de gasto (Neira
et al., 2024; Bolognesi, 2023). Estudios posteriores han documentado que los jóvenes de 18 a
24 años tienden a mantener suscripciones múltiples y a combinar servicios de pago con accesos
compartidos (Urcola Eceiza et al., 2022; Neira et al., 2024).
3
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
La pandemia de COVID-19 aceleró de forma significativa la adopción de estas plataformas.
Investigaciones en México, Perú y España coinciden en que el confinamiento elevó tanto la
frecuencia de visionado como el número de suscripciones activas, consolidando patrones que
se mantuvieron en la etapa postpandemia (Muñoz Zulueta, 2022; Ruvalcaba Arredondo et al.,
2022; Calderón Gómez & Gómez Miguel, 2023).
Jóvenes universitarios y hábitos digitales
Los jóvenes universitarios constituyen un grupo altamente expuesto a entornos digitales. La
literatura
sobre
consumo
audiovisual
señala
que
este
segmento
tiende
a
preferir
formatos
flexibles, dispositivos portátiles y contenidos de acceso inmediato. Además, el consumo de
entretenimiento digital suele combinarse con actividades académicas y sociales, lo que refuerza
su presencia en la vida cotidiana del estudiante (Urcola Eceiza et al., 2022; Villén Higueras,
2022).
Diversas investigaciones han mostrado que los universitarios no solo consumen contenidos,
sino que también desarrollan hábitos de interacción y evaluación de las plataformas. En esa
línea,
se
observa
una
relación
entre
el
uso
de
Netflix,
la
satisfacción
de
necesidades
de
entretenimiento y la configuración de experiencias personales que van más allá del simple ocio
(Benavides Almarza & García Béjar, 2021; Boada Hurtado et al., 2024).
Asimismo, el público joven suele vincular el consumo digital con prácticas de socialización y
con la construcción de identidad. Por ello, el entretenimiento en streaming no debe interpretarse
únicamente como una actividad pasiva, sino como parte de un estilo de vida mediado por la
tecnología, la conectividad y la disponibilidad de contenidos (Fernández de Arroyabe-Olaortua
et al., 2020; Suárez Domínguez & Jiménez García, 2024). En el contexto ecuatoriano, el acceso
creciente
a
internet
móvil
ha
facilitado
que
el
smartphone
se
convierta
en
el
dispositivo
preferente para el visionado fragmentado (INEC, 2024).
Gastos de entretenimiento y presupuesto estudiantil
Los
gastos
de
entretenimiento
son
los
recursos
económicos
que
una
persona
destina
a
actividades
recreativas
y
de
ocio.
En
el
ámbito
universitario,
estos
gastos
pueden
incluir
suscripciones
a
plataformas,
pago
de
internet,
consumo
de
datos
móviles,
compra
de
4
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
dispositivos o incluso gastos complementarios asociados a la experiencia digital. Cuando el
entretenimiento se
organiza alrededor del streaming, la estructura del gasto puede volverse recurrente y fija, en
lugar de ocasional (Calderón Gómez & Gómez Miguel, 2023).
La
economía
del
comportamiento
permite
explicar
por
qué
estos
gastos
se
mantienen
o
aumentan. Las decisiones no dependen solo del ingreso disponible, sino también de rutinas,
preferencias, facilidad de acceso y efecto de repetición. En este sentido, la suscripción a una
plataforma puede mantenerse por costumbre o conveniencia, aun cuando existan alternativas
más económicas o gratuitas.
En estudiantes universitarios, el presupuesto tiende a distribuirse entre necesidades académicas,
transporte, alimentación y ocio. Por ello, el gasto en entretenimiento digital compite con otras
prioridades y puede alterar el equilibrio mensual del presupuesto personal o familiar (Reglero
Rada & Marquès Donoso, 2023). Estudios en España y Latinoamérica han documentado que
una
proporción
relevante
de
jóvenes
destina
entre
10
y
25
euros
mensuales
a
servicios
de
suscripción, cifra que se eleva cuando se combinan varias plataformas (Calderón Gómez &
Gómez Miguel, 2023; Boada Hurtado et al., 2024).
Relación entre streaming y gasto en entretenimiento
La relación entre el uso de plataformas de streaming y los gastos de entretenimiento puede
entenderse como un vínculo de influencia. A mayor intensidad de uso, mayor probabilidad de
asumir gastos directos e indirectos relacionados con el acceso a contenidos. Entre los gastos
directos se encuentran las suscripciones mensuales; entre los indirectos, la conectividad y el
consumo de datos o servicios complementarios.
Los estudios recientes sobre streaming muestran que el consumo bajo demanda se ha convertido
en una práctica consolidada que modifica la distribución del tiempo libre. En consecuencia, las
plataformas de streaming no solo ofrecen contenidos, sino que también reorganizan el modo en
que los jóvenes destinan parte de su presupuesto al ocio (Neira et al., 2024; Abad-Pérez et al.,
2024). En el caso de los jóvenes universitarios de la Universidad Agraria del Ecuador, este
análisis permite observar si el uso de streaming se traduce en un mayor gasto de entretenimiento
y si dicho gasto responde a un patrón estable durante el período 2024-2025.
5
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
Además,
la
literatura
ha
identificado
factores
moderadores
como
el
tipo
de
suscripción
(individual, familiar o compartida), el número de plataformas concurrentes y la percepción de
valor
del servicio (Benavides Almarza & García Béjar, 2021; Ruvalcaba Arredondo et al., 2022).
Estos elementos se incorporan en el presente estudio como dimensiones de análisis.
Metodología
Diseño de la investigación
La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, debido a que se recolectaron y
analizaron datos numéricos para examinar la relación entre el uso de plataformas de streaming
y los gastos de entretenimiento de los jóvenes universitarios. El estudio fue de tipo descriptivo,
correlacional y de alcance explicativo básico, ya que primero se caracterizó el comportamiento
de las variables y luego se analizó la posible relación e influencia entre ellas.
El diseño fue no experimental, porque no se manipuló deliberadamente ninguna variable, sino
que los fenómenos se observaron tal como ocurrieron en su contexto natural. Además, tuvo un
diseño transversal, debido a que los datos se obtuvieron en un solo momento del período de
estudio 2024-2025.
Población y muestra
La población estuvo conformada por los jóvenes universitarios de la Universidad Agraria del
Ecuador que utilizaron plataformas de streaming durante el período 2024-2025.
La muestra se seleccionó entre los estudiantes que cumplieron con los criterios de inclusión
establecidos,
es decir, que estuvieran matriculados en la universidad, fueran usuarios de al
menos una plataforma de streaming y aceptaran participar voluntariamente en el estudio. Se
excluyó a quienes no completaron la encuesta o no confirmaron su consentimiento. Para la
selección
de
los
participantes
se
utilizó
un
muestreo
no
probabilístico
por
conveniencia,
tomando
en
cuenta
la
accesibilidad
y
disponibilidad
de
los
estudiantes
al
momento
de
la
aplicación del instrumento. La muestra final quedó conformada por 70 estudiantes: 35 de la
Facultad de Economía Agrícola y 35 de la Facultad de Ciencias Agrarias.
6
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
Materiales, equipos e instrumentos
Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado elaborado con preguntas
cerradas
y
una
escala
tipo
Likert
de
cinco
niveles
(1
=
Totalmente
en
desacuerdo;
5
=
Totalmente de acuerdo), con el fin de medir la frecuencia de uso de plataformas de streaming,
el tiempo de
consumo, el tipo de suscripción y el nivel de gasto en entretenimiento. El instrumento constó
de
16
ítems
distribuidos
en
cinco
dimensiones
(frecuencia
de
uso,
intensidad
de
consumo,
diversidad de plataformas, gasto en suscripciones e impacto en el presupuesto), más preguntas
de caracterización sociodemográfica y de plataformas utilizadas.
Como
materiales y equipos, se emplearon una computadora, acceso a internet,
formularios
digitales para la aplicación de la encuesta y un software estadístico para el procesamiento de la
información (SPSS y Excel). El instrumento fue revisado previamente para asegurar claridad,
coherencia y pertinencia con los objetivos de la investigación.
Procedimiento de recolección de datos
En primer lugar, se definieron las variables de estudio y se diseñó el cuestionario de acuerdo
con los objetivos de la investigación. Posteriormente, se revisó el instrumento para verificar que
las
preguntas
fueran
comprensibles
y
estuvieran
alineadas
con
las
dimensiones
analizadas.
Luego, se aplicó la encuesta a los estudiantes seleccionados, quienes participaron de forma
voluntaria
y
con
conocimiento
del
propósito
académico
del
estudio.
La
información
fue
recolectada de manera ordenada y confidencial, registrando las respuestas de cada participante
para
su
posterior
análisis.
Una
vez
obtenidos
los
datos,
se
procedió
a
su
organización
y
codificación en una base de datos.
Análisis de datos y fórmulas empleadas
Los
datos
recolectados
fueron
procesados
mediante
estadística
descriptiva
e
inferencial.
A
continuación se detalla la mecánica y las fórmulas utilizadas para obtener cada resultado:
Media aritmética (M) de cada dimensión e ítem: se sumaron las puntuaciones Likert de todos
los participantes en los ítems correspondientes a cada dimensión y se dividió entre el número
7
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
de observaciones (n = 70). Fórmula: M = (Σ xi) / n, donde xi es la puntuación de cada sujeto en
la dimensión.
Desviación estándar (DE): se calculó la raíz cuadrada de la varianza muestral. Fórmula: DE =
√[ Σ (xi − M)² / (n − 1) ]. Este indicador muestra la dispersión de las respuestas alrededor de la
media.
Frecuencias
absolutas
(n)
y
relativas
(%):
para
las
variables
categóricas
(facultad,
género,
rangos de gasto, plataformas utilizadas) se contó el número de casos en cada categoría y se
obtuvo el porcentaje con la fórmula: % = (n categoría / n total) × 100.
Coeficiente de correlación de Pearson (r): se utilizó para medir la asociación lineal entre la
intensidad de uso (promedio de las dimensiones frecuencia e intensidad) y el gasto mensual
estimado. Fórmula: r = [ Σ (xi − Mx)(yi − My) ] / [ √Σ (xi − Mx)² × √Σ (yi − My)² ]. El valor
obtenido fue r = 0,68 (p < 0,01), interpretado como correlación positiva moderada-fuerte.
Regresión lineal simple: se modeló el gasto mensual (Y) en función de la intensidad de uso (X)
mediante la ecuación Y = β0 + β1X + ε. Los coeficientes se estimaron por mínimos cuadrados
ordinarios. El coeficiente de determinación R² = 0,46 indica que aproximadamente el 46 % de
la varianza del gasto es explicada por la intensidad de uso.
Comparación
entre
facultades:
se
calcularon
medias
de
gasto
por
grupo
y
se
exploró
la
diferencia
mediante
prueba
t
de
Student
para
muestras
independientes
(no
se
alcanzó
significancia al nivel α = 0,05).
El procesamiento se realizó con Excel (tablas de frecuencias y gráficos) y SPSS (correlaciones,
regresión y pruebas de significancia). Los gráficos se elaboraron a partir de los mismos datos
tabulados.
Resultados y discusión
A
continuación
se
presentan
los
hallazgos
principales
derivados
de
la
aplicación
del
cuestionario a los 70 estudiantes de la muestra. Cada resultado se acompaña de la tabla o figura
correspondiente y de la explicación de cómo se obtuvo el dato.
Caracterización de la muestra
8
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
La muestra se distribuyó de manera equilibrada entre las dos facultades (50 % cada una). El
54,3 % de los participantes se identificó como masculino y el 45,7 % como femenino. Estos
porcentajes se obtuvieron contando el número de respuestas en cada categoría de género y
dividiendo entre el total de 70 (fórmula de frecuencia relativa descrita en la metodología). La
edad promedio fue de 21,4 años (DE = 2,1), calculada como media aritmética de las edades
declaradas. El 61,4 % declaró no trabajar de forma remunerada mientras estudiaba.
Tabla 1
Distribución de la muestra según facultad y género
|
Facultad
|
Masculino
|
Femenino
|
Total
|
|
Economía Agrícola
|
20 (57,1 %)
|
15 (42,9 %)
|
35 (50,0 %)
|
|
Ciencias Agrarias
|
18 (51,4 %)
|
17 (48,6 %)
|
35 (50,0 %)
|
|
Total
|
38 (54,3 %)
|
32 (45,7 %)
|
70 (100 %)
|
Fuente: elaboración propia a partir de los datos de la encuesta (2025). Cálculo: frecuencia absoluta y
% = (n/70)×100.
Figura 1. Distribución de la muestra según facultad y género (n = 70). Elaboración propia.
Frecuencia e intensidad de uso de plataformas de streaming
9
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
Los resultados descriptivos de la escala Likert muestran un nivel alto de acuerdo con los ítems
de frecuencia e intensidad de uso. La media global de la dimensión “frecuencia de uso” fue de
3,92 (DE = 0,87), mientras que la de “intensidad de consumo” alcanzó 3,85 (DE = 0,91). Estas
medias
se
obtuvieron
promediando
las
puntuaciones
de
los
ítems
1-3
(frecuencia)
y
4-6
(intensidad)
de
cada
encuestado
y,
posteriormente,
calculando
la
media
aritmética
de
esos
promedios individuales (M = Σ xi / n). La desviación estándar se calculó con la fórmula de la
desviación muestral indicada en la metodología.
Tabla 2
Medias y desviaciones estándar por dimensión del cuestionario (escala 1-5)
|
Dimensión
|
Media
|
DE
|
Interpretación
|
|
Frecuencia de uso
|
3,92
|
0,87
|
Alta
|
|
Intensidad de consumo
|
3,85
|
0,91
|
Alta
|
|
Diversidad de plataformas
|
3,61
|
0,95
|
Moderada-alta
|
|
Gasto en suscripciones
|
3,48
|
1,02
|
Moderada
|
|
Impacto en el presupuesto
|
3,27
|
1,08
|
Moderada
|
Fuente: elaboración propia (2025). Cálculo: M = Σxi/n ; DE = √[Σ(xi−M)²/(n−1)]. Interpretación:
≥3,5 = alta/moderada-alta.
Figura 2. Medias y desviaciones estándar por dimensión del cuestionario (escala Likert 1-5).
Elaboración propia.
10
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
La dimensión de diversidad de plataformas obtuvo una media de 3,61, lo que indica que una
proporción importante de estudiantes combina dos o más servicios. Netflix se posicionó como
la
plataforma
más
utilizada
(78,6
%),
seguida
de
Disney+
(45,7
%),
YouTube
Premium
o
equivalentes
gratuitos
(41,4
%)
y
Amazon
Prime
Video
(34,3
%).
Estos
porcentajes
se
calcularon
como
(número
de
menciones
/
70)
×
100,
permitiendo
respuesta
múltiple.
Los
resultados coinciden con patrones reportados en estudios mexicanos y españoles (Ruvalcaba
Arredondo et al., 2022; Abad-Pérez et al., 2024; Suárez Domínguez & Jiménez García, 2024).
Figura 3. Plataformas de streaming más utilizadas (respuesta múltiple, n = 70). Elaboración propia.
Gasto mensual en streaming y relación con el uso
Respecto al gasto mensual declarado, el 28,6 % de los estudiantes indicó gastar entre 6 y 10
dólares, el 24,3 % entre 11 y 15 dólares, el 18,6 % entre 1 y 5 dólares, el 15,7 % más de 15
dólares y el 12,9 % no realiza gasto directo (utiliza solo cuentas compartidas o gratuitas). Estos
porcentajes
se
obtuvieron
mediante
conteo
de
frecuencias
absolutas
en
cada
rango
de
la
pregunta
18
del
cuestionario
y
aplicación
de
la
fórmula
de
frecuencia
relativa.
La
media
estimada de gasto mensual se ubicó en aproximadamente 9,40 USD (calculada asignando el
punto medio de cada intervalo y promediando).
Tabla 3
Distribución del gasto mensual en suscripciones de streaming
11
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
|
Rango de gasto (USD)
|
n
|
%
|
%
acumulado
|
|
$0
|
9
|
12,9
|
12,9
|
|
$1 – $5
|
13
|
18,6
|
31,5
|
|
$6 – $10
|
20
|
28,6
|
60,1
|
|
$11 – $15
|
17
|
24,3
|
84,4
|
|
$16 – $25 o más
|
11
|
15,7
|
100,0
|
Fuente: elaboración propia (2025). % = (n/70)×100. % acumulado = suma progresiva de
porcentajes.
Figura 4. Distribución del gasto mensual en suscripciones de streaming (n = 70). Elaboración propia.
El análisis correlacional reveló una relación positiva moderada-fuerte entre la puntuación de
intensidad de uso (promedio de las dimensiones frecuencia e intensidad) y el nivel de gasto
declarado (r de Pearson = 0,68; p < 0,01). El coeficiente se obtuvo aplicando la fórmula de
Pearson descrita en la metodología sobre los pares de valores (intensidad, gasto) de los 70
participantes. La significancia (p < 0,01) se verificó mediante la prueba t asociada al coeficiente
de correlación (t = r√[(n−2)/(1−r²)], con gl = 68).
12
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
La regresión lineal simple indicó que la intensidad de uso explica aproximadamente el 46% de
la varianza del gasto (R² = 0,46). La ecuación estimada fue: Gasto ≈ 2,50 + 1,80 × Intensidad.
El R² se calcula como 1 − (SSresidual / SStotal), o equivalentemente como el cuadrado del
coeficiente
de
correlación
(r²
=
0,68²
≈
0,46).
Estos
resultados
respaldan
la
hipótesis
de
influencia del uso sobre el gasto y son coherentes con la literatura (Calderón Gómez & Gómez
Miguel, 2023; Neira et al., 2024).
Figura 5. Diagrama de dispersión y recta de regresión entre intensidad de uso y gasto mensual
estimado. Elaboración propia.
Al comparar por facultad, los estudiantes de Economía Agrícola mostraron una media de gasto
ligeramente superior (aprox. 10,10 USD) frente a los de Ciencias Agrarias (aprox. 8,70 USD).
La diferencia se evaluó con la prueba t de Student para muestras independientes: t = (M1 − M2)
/ √[(s1²/n1) + (s2²/n2)]. El valor obtenido no alcanzó significancia al nivel α = 0,05. Sí se
observó una tendencia a mayor multi-suscripción entre quienes trabajan de forma remunerada.
Impacto percibido en el presupuesto estudiantil
La dimensión “impacto en el presupuesto” obtuvo la media más baja (3,27), calculada como
promedio
de
los
ítems
14-
16.
No
obstante,
el
41,4
%
de
los
encuestados
reconoció
haber
reducido
en
alguna
ocasión
otros
gastos
(ítem
15
con
puntuación
≥
4).
Este
porcentaje
13
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
se obtuvo contando las respuestas ≥ 4 y dividiendo entre 70. El hallazgo evidencia una tensión
entre el ocio digital y otras partidas del presupuesto estudiantil, en línea con Reglero Rada y
Marquès Donoso (2023).
La
discusión
de
estos
resultados
permite
afirmar
que
el
efecto
del
uso
de
plataformas
de
streaming sobre los gastos de entretenimiento es positivo y significativo: el uso intensivo se
asocia con un gasto más elevado y más estable a lo largo del tiempo. El mecanismo principal
parece ser la combinación de renovación automática, multi-suscripción y costos indirectos de
conectividad.
Además, el hecho de que una parte de los estudiantes justifique el gasto por el valor percibido
del entretenimiento refuerza la idea de que las decisiones no son solo económicas, sino también
hedónicas y habituales (Benavides Almarza & García Béjar, 2021; Bolognesi, 2023).
En
el
contexto
de
la
Universidad
Agraria
del
Ecuador,
estos
patrones
adquieren
particular
importancia porque una proporción relevante de la población estudiantil proviene de hogares
con
recursos
limitados.
El
gasto
recurrente
en
streaming,
aunque
moderado
en
términos
absolutos, puede representar un porcentaje no despreciable del ingreso disponible mensual del
estudiante o de su familia. Por tanto, el efecto observado no es solo estadístico, sino también de
potencial relevancia práctica para la educación financiera y la gestión del presupuesto personal
en el ámbito universitario.
Conclusiones
A partir de los resultados obtenidos con una muestra de 70 estudiantes de la Universidad Agraria
del Ecuador, se concluye que el uso de plataformas de streaming ejerce un efecto positivo y
significativo sobre los gastos de entretenimiento de los jóvenes universitarios durante el período
2024-2025. La frecuencia e intensidad de uso se correlacionan de manera moderada-fuerte con
el nivel de gasto mensual en suscripciones y costos asociados (r = 0,68; R² = 0,46).
Los estudiantes presentan un perfil de consumo intensivo: la mayoría utiliza plataformas al
menos cuatro días a la semana y destina más de dos horas diarias al visionado. Netflix lidera
las preferencias, seguida de Disney+ y servicios de música o vídeo gratuitos/premium. El gasto
mensual más frecuente se sitúa entre 6 y 15 dólares, con una media cercana a los 9,40 USD.
14
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
Aunque la percepción de impacto en el presupuesto es moderada, un porcentaje considerable
de participantes reconoce haber priorizado el mantenimiento de suscripciones frente a otros
gastos. Este comportamiento confirma que el streaming ha pasado de ser un gasto ocasional a
convertirse en una partida recurrente del presupuesto de ocio estudiantil.
Se
recomienda
a
futuras
investigaciones
ampliar
el
tamaño
muestral,
incorporar
un
diseño
longitudinal que permita observar la evolución del gasto a lo largo de varios semestres e incluir
variables de control como el ingreso familiar y el nivel de educación financiera. Asimismo, se
sugiere explorar intervenciones de alfabetización económica orientadas a la gestión consciente
del gasto en servicios digitales de suscripción.
En síntesis, el estudio aporta evidencia empírica sobre la relación entre hábitos de consumo
audiovisual digital y la estructura del gasto de entretenimiento en un contexto universitario
ecuatoriano, contribuyendo al conocimiento sobre las nuevas dinámicas de ocio y presupuesto
en la Generación Z.
Referencias
Abad-Pérez, J., Palomares-Sánchez, P., & Hidalgo-Marí, T. (2024). Cine, datos y plataforma:
Tendencias de producción y recepción en Netflix España (2020-2024). Estudios sobre el
Mensaje Periodístico, 30(3), 481-494.
https://doi.org/10.5209/esmp.104928
Benavides Almarza, C. F., & García Béjar, L. (2021). ¿Por qué ven Netflix quienes ven Netflix?:
Experiencias de engagement de jóvenes mexicanos frente a quien revolucionó el consumo
audiovisual.
Revista
de
Comunicación,
20(1),
29-47.
https://doi.org/10.26441/RC20.1-
2021-A2
Boada Hurtado, F. A., Salinas Minga, D. E., Boada Hurtado, M. del C., & Guzmán González, D.
K. (2024). Análisis de la tendencia de consumo y preferencia de los contenidos streaming
de
la
plataforma
Netflix
en
docentes
universitarios.
Ciencia
Latina
Revista
Multidisciplinar, 8(2), 3800-3819.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10812
Bolognesi, M. L. (2023). Post pandemia y nuevos hábitos de consumo de productos audiovisuales:
Streaming, narrativas transmedia y experiencias personalizadas. Millcayac: Revista Digital
de Ciencias Sociales, 10(18).
https://www.redalyc.org/journal/5258/525874126005/
15
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
Calderón Gómez, D., & Gómez Miguel, A. (2023). Patrones de consumo y entretenimiento digital
juvenil:
Una
mirada
sociológica
al
gasto
en
plataformas
de
suscripción,
creadores
de
contenido y gaming. Teknokultura. Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales,
20(2), 251-260.
https://doi.org/10.5209/tekn.83814
Ceballos Medina, O. (2024). La práctica de los eSports en estudiantes universitarios: Patrocinios
y streaming. Retos, 55, 312-320.
https://doi.org/10.47197/retos.v55.103571
Echauri,
A.,
&
Figueras-Maz,
M.
(2021).
El
acercamiento
de
estudiantes
universitarios
internacionales
a
plataformas
de
streaming.
Virtualis,
12(22),
121-136.
https://doi.org/10.18381/virtualis.v12i22.366
Fernández
de
Arroyabe-Olaortua,
A.,
Eguskiza-Sesumaga,
L.,
&
Miguel-Sáez
de
Urabain,
A.
(2020).
Las
pantallas
preferidas
por
los
jóvenes
vascos.
El
uso
de
los
dispositivos
y
plataformas digitales por parte de los estudiantes de secundaria. Historia y Comunicación
Social, 25(2), 551-561.
https://doi.org/10.5209/hics.72284
Instituto
Nacional
de
Estadística
y
Censos
[INEC].
(2024).
Tecnologías
de
la
Información
y
Comunicación (TIC) 2024. INEC.
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/tecnologias-de-la-
informacion-y-comunicacion-tic-2024/
Muñoz
Zulueta,
D.
V.
(2022).
Los
gustos
y
preferencias
en
el
consumo
de
plataformas
de
streaming de video en un contexto pospandemia del COVID-19 en jóvenes universitarios
de
Lima
Metropolitana
[Tesis
de
licenciatura,
Universidad
de
Lima].
Repositorio
Institucional UL.
https://hdl.handle.net/20.500.12724/19005
Navarro Robles, M., & Vázquez Barrio, T. (2020). El consumo audiovisual de la Generación Z.
El
predominio
del
vídeo
online
sobre
la
televisión
tradicional.
Ámbitos.
Revista
Internacional
de
Comunicación,
(50),
10-30.
https://doi.org/10.12795/Ambitos.2020.i50.02
Neira, E., Clares-Gavilán, J., & Sánchez-Navarro, J. (2024). Las claves del éxito en streaming:
Una
aproximación
teórico-práctica
a
la
medición
del
impacto
de
los
contenidos
bajo
demanda
en
las
plataformas
SVOD.
Visual
Review,
16(Extra
3).
https://doi.org/10.37467/revvisual.v11.5696
16
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre
Reglero Rada, M., & Marquès Donoso, A. (2023). Jóvenes universitarios y sostenibilidad ante el
ocio
digital.
Educación
y
Futuro:
Revista
de
Investigación
Aplicada
y
Experiencias
Educativas, (49), 73-101.
https://doi.org/10.15581/004.49.004
Ruvalcaba Arredondo, L., Ríos Rodríguez, L. del C., & Carmona, E. A. (2022). Las plataformas
streaming y estudiantes mexicanos en la era pandémica SARS-CoV-2. Filha, 17(27), 90-
112.
https://doi.org/10.60685/filha.v17i27.2022
Suárez Domínguez, J. L., & Jiménez García, S. (2024). El consumo cultural de los estudiantes
universitarios en los tiempos de streaming y YouTube. En Memoria electrónica del XVII
Congreso
Nacional
de
Investigación
Educativa.
COMIE.
https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v17/doc/2137.pdf
Urcola Eceiza, E., Azkunaga García,
L., &
Fernández de Arroyabe
Olaortua, A. (2022). Una
brecha
generacional:
Nuevas
tendencias
del
consumo
audiovisual
entre
los
jóvenes
universitarios.
Estudios
sobre
el
Mensaje
Periodístico,
28(3),
713-722.
https://doi.org/10.5209/esmp.79005
Villén
Higueras,
S.
J.
(2022).
Jóvenes
universitarios
y
ficción
seriada
extranjera
y
nacional:
Consumo y percepciones sobre la representación de su imagen y realidad social. Área
Abierta, 22(3), 321-337.
https://doi.org/10.5209/arab.83504
17
https://fronterasdelconocimiento.org
Vol.3 No. 4 (2024) Octubre - Diciembre